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模拟药房在中等药学职业教育中的应用

模拟药房在中等药学职业教育中的应用

发布时间:2014-01-13 | 点击数:1832

 

模拟药房在中等药学职业教育中的应用
蒋宏雁  
(桂林市卫生学校, 广西 桂林 541002)
摘要职业教育应以就业为导向,以提高职业能力为核心。为更好地培养学生的实践与创新能力,在教学中引入模拟药房教学平台,教师采用活动设计教学模式。学生在教师指导下完成处方分析、药品识别、处方调配等活动设计项目,将药学专业的理论知识在实践中转化为具体的操作技能。
关键词 模拟药房;职业教育;实践教学 
Application of simulated pharmacy in secondary occupation education in pharmacy
Jiang Hongyan
AbstractOccupation education should take employment as the direction, in order to improve the occupation ability as the core. In order to cultivate students' practical ability and creativity in the teaching, introduction of simulated pharmacy teaching platform, teachers use teaching activities design. Students complete the project design prescription analysis, drug identification, prescription dispensing activities under the guidance of teachers, the theoretical knowledge of Pharmacy Specialty in practice into specific skills.
KeywordsSimulation of pharmacyOccupational educationPractice teaching
 
中等卫生职业教育药剂专业的培养目标是“培养能在各级各类医药卫生机构和行业从事药品生产、营销、应用和药学服务等工作,具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者”。我校药剂专业学生毕业后主要从事医院药房的调剂工作和社会药房的营销工作,从业资格需取得药士职称。药士资格考试共四个模块,其中三个模块(即“专业知识”、“相关专业知识”、“专业实践能力”)都有很强的实践性。这就要求学校将教学与药士资格考试相结合,理论教学与实践教学相结合,而这“两个结合”的重要途径之一就是模拟药房的应用。
1、模拟药房的建设
1.1模拟药房的作用
单纯的理论教学存在“理论性强,不易掌握”、“教学模式单一,难以激发学生的学习热情和主观能动性”、“教学内容与就业后工作脱节”等弊端。针对这些问题,学生在校期间的实践学习便显得更加重要。实践教学是巩固理论知识的有效途径,是抽象思维与形象思维、传授知识与训练技能相结合的过程,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和动手能力的重要平台。所以为了培养出能更快适应社会的应用型人材,加强实践教学势在必行,模拟药房也因此应运而生[1]。模拟药房既可以弥补理论教学的不足,又可以填补传统实验室的空缺,在人才培养中具有理论教学和其他教学环节不可替代的作用。
1.2模拟药房的构成
模拟药房是一种区别于传统实验室的新型实验室,是作为模拟实践/实训的教学场所。为了达到模拟效果,在设计上模拟药房要求与现实药房尽可能的相同。我校模拟药房参照原附属医院门诊药房规模进行建设,分西药房和中药房。西药房设药品陈列区、处方调剂区和发药区3个区域。药品采用柜台陈列,按品种、规格、剂型和用途分类摆放整齐,设有儿童用药、外用药、注射用药专柜。模拟药房内陈列的药品大部分是药品实物,少部分是药品空盒及其说明书。为了教学需要,模拟药房设有教学区,并配备多媒体教学设备。
2模拟药房的应用
2.1模拟药房在“专业知识”教学中的应用
“专业知识”是药士考试的一个重要模块,其主要内容是药理学知识。《药理学》是中等卫生职业学校药剂专业重要的专业课程,本课程的根本目标是帮助学生获得开展合理用药和用药指导的基础知识和基本技能,然后过渡到临床应用,前者是“理”后者是“用”,先理后用,后者是前者的升华和总结,实践进一步验证理论,而模拟药房就是理论联系实际的场景教学模式。
这一模块的实践教学形式是:从医院门诊药房挑选30张常见病例处方,让学生在模拟药房找出相关药品,并结合医师处方进行分析讨论。例如:患者赵某、男性、65岁,高血压。先让学生在模拟药房中找到治疗高血压的药物有:①钙拮抗剂:硝苯地平、氨氯地平等,②β受体阻断剂:普萘洛尔、美托洛尔等,③血管紧张素Ⅰ转化酶抑制剂:卡托普利、依那普利等,④利尿药:氢氯噻嗪、引达帕胺等。后将医师处方展示,该病列处方正文为:“Rp①酒石酸美托洛尔片25mg×20﹟ Sig. 50mg bid,②硝苯地平片10mg×100﹟ Sig. 10mg bid,③阿司匹林肠溶片50mg×100﹟ Sig. 100mg qd”。再结合处方分析讨论:①为何硝苯本地平与美托洛尔合用?②联合应用阿司匹林的意义?最后教师进行点评。
通过上述“找药→处方展示→分析讨论→点评”等教学活动,使学生把所学的理论知识与临床用药实践紧密联系起来,不仅巩固运用了书本知识,而且体会到药理学的实用性,学习的主动性得到了极大地提高[2]
2.2模拟药房在“相关专业知识”教学中的应用
  “相关专业知识” 是药士考试的另一个模块,其内容包括药剂学和药事管理学知识。《药剂学》是中等卫生学校药剂专业最主要的一门专业课程,它包括制剂学和调剂学两部分内容,调剂学部分可以在模拟药房中实践;《药事管理学》是药学职业教育的必修课程,是药学从业人员的必考内容,它主要介绍我国对药学事业的管理制度和相关法律法规,具有极强的实践应用性[3]
这一模块中的实践教学形式是:设计一张表格,表格项目包括:药名(通用名)、剂型、规格、批准文号、产品批号、生产日期、有效期。要求学生在模拟药房中找到20个不同剂型的药品逐一填写。在看药填表的过程中学生可以学到以下知识:①直观地看到不同剂型的外观,如:固体制剂有片剂、散剂、颗粒剂、胶囊剂、丸剂、栓剂等;液体制剂有合剂、溶液剂、糖浆剂、注射剂、洗剂、搽剂等;半固体制剂有软膏剂、乳膏剂、糊剂等;气体制剂有气雾剂、喷雾剂等。②熟悉同一药物有不同的商品名,如硝苯地平缓释片的商品名有伲福达、圣通平;同一药物有不同的剂型,如维生素C有片剂和注射剂;同一药物、同一剂型有不同的规格,如地塞米松注射剂有2mg和5mg的规格。③通过批准文号可以区分药品与保健品,中成药与化学药品。④通过药品外包装的特殊标识,可以识别特殊管理药品及甲类、乙类非处方药。
2.3模拟药房在“专业实践能力”教学中的应用
“专业实践能力” 是药士考试的最后一个模块,其内容主要是医院药学综合知识与技能。医院药学实践可以通过在模拟药房中模拟处方调配的实训来达到实践效果,我们的实践教学形式是:在学生进入临床实习前,从医院门诊药房挑选50张常见病例处方,在模拟药房中开展处方调配训练和比赛。为此,学校制定出统一的评分标准和奖励力法,每班选派6-8名选手参赛,设个人奖一、二、三等奖、优胜班级奖、优秀指导老师奖,奖励名额约为参赛人数的20%,同时选出优秀者参加市里的比赛。比赛流程包括:审方→调配→包装或贴、写标签→核查→发药、指导用药。
学生结合理论知识,通过模拟药房实践,可以熟悉药品调剂过程及处方审核要求,掌握处方中常用外文术语。同时学习调剂室工作制度,如:处方管理制度、岗位责任制度、特殊药品管理制度、效期药品管理制度、差错登记制度、药品不良反应报告制度等。处方调配比赛,不仅激发了学生的学习兴趣,而且对他们今后走上工作岗位有很大的帮助。
总之,在药剂专业人才培养中运用模拟药房开展实训教学,对转变教学观念,改革教学模式,改进教学方法有积极的推动作用,有利于帮助学生树立“以患者为中心”的医疗服务理念,有利于学生职业能力的培养[4]
 
参考
[1]丁选胜,于锋,林生等.
文献
模拟药房实践教学内容与形式的探讨[J].西北医学教育, 2011.19(5):1022~1024
[2]王欣,王高峰.模拟药房在药学职业教育中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2012.22:120~121
[3]肖兰,张颖熠.GSP模拟药房在药学职业教育中的重要意义[J].中外医疗,2010.35:133~134
[4]刘艳宏,模拟药房在药剂专业实训教学中有应用[J].现代医药卫生,2012.28(19):3016~3017

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